Об утверждении типовой дополнительной профессиональной программы повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы детей по виду профессиональной деятельности «Специалист по медико-социальной экспертизе» В соответствии с пунктом 10 части 7 статьи 76 Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», пунктом 102 статьи 4 Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации», подпунктом 5.2.1076 пункта 5 Положения о Министерстве труда и социальной защиты Российской Федерации, утвержденного постановлением Правительства Российской Федерации от 19 июня 2012 г. № 610, п р и к а з ы в а ю: Утвердить типовую дополнительную профессиональную программу повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы детей по виду профессиональной деятельности «Специалист по медико-социальной экспертизе» согласно приложению к настоящему приказу. Министр А.О. Котяков Приложение к приказу Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от ___ ____________ 2026 г. № _____ Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы детей по виду профессиональной деятельности «Специалист по медико-социальной экспертизе» I. Основные положения 1. Типовая дополнительная профессиональная программа повышения квалификации в области медико-социальной экспертизы детей по виду профессиональной деятельности «Специалист по медико-социальной экспертизе» (далее – Типовая программа) разработана в соответствии с нормами Федерального закона от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – Федеральный закон № 273-ФЗ), Федерального закона от 24 ноября 1995 г. № 181-ФЗ «О социальной защите инвалидов в Российской Федерации» и с учетом требований Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам1, а также профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе»2. 2. Типовая программа направлена на совершенствование и (или) получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и (или) повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации 3 специалистов по медико-социальной экспертизе по вопросам проведения медико- социальной экспертизы граждан в возрасте до 18 лет. 3. Обучение проводится организацией, осуществляющей образовательную деятельность, имеющей лицензию на осуществление образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам по виду профессиональной деятельности, в отношении которой утверждена Типовая программа (далее – образовательная организация), по образовательной программе, разработанной образовательной организацией на основе Типовой программы (далее – Программа). 4. К обучению допускаются лица, имеющие высшее медицинское образование по одной из специальностей «Лечебное дело» либо «Педиатрия» и подготовку в ординатуре по специальности «Медико-социальная экспертиза» или профессиональную переподготовку по специальности «Медико-социальная 1 Приказ Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. № 266 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 22 апреля 2025 г., регистрационный № 81928), действует до 1 сентября 2031 г. (далее – Порядок № 266). 2
Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 5 декабря 2013 г. № 715н «Об утверждении профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 31 декабря 2013 г., регистрационный № 30942) (далее – приказ № 715н). 3
Часть 4 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ. 2 экспертиза»4 (далее – обучающиеся). 5. Структура Программы должна соответствовать Типовой программе. Программа построена на модульном принципе представления содержания обучения и построении учебных планов, которые позволяют обеспечить дифференцированный подход к проведению подготовки обучающихся с учетом уровня их квалификации и опыта. Для получения знаний и умений Программой предусматривается проведение лекционных занятий и занятий семинарского типа (семинарских и практических занятий), являющихся составной частью образовательного процесса. 6. Освоение Программы завершается итоговой аттестацией5. 7. Трудоемкость освоения Программы составляет 144 академических часа. Реализация Программы может осуществляться с применением дистанционных образовательных технологий и электронного обучения, а также с использованием сетевой формы реализации6. 8. Структура Программы включает цель, комплекс основных характеристик образования (объем, содержание, планируемые результаты) и организационно- педагогических условий, который представлен в виде учебного плана, календарного учебного графика, рабочих программ учебных модулей, иных компонентов, оценочных и методических материалов, форм аттестации7. II. Цель обучения 9. Целями освоения Программы является удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей обучающихся, качественное расширение области их знаний, умений и навыков, востребованных при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы гражданам в возрасте до 18 лет. 10. Задачами освоения Программы являются совершенствование и (или) получение обучающимися новых: теоретических знаний по современным методам и технологиям, применяемым при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации гражданам в возрасте до 18 лет; теоретических знаний и практических навыков по эффективному использованию современных методов и технологий при оказании услуги по проведению медико-социальной экспертизы, установлении инвалидности и определении форм, сроков и объемов мероприятий по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации гражданам в возрасте до 18 лет. 4 Пункты 3.1, 3.2, 3.3 профессионального стандарта «Специалист по медико-социальной экспертизе», утвержденного приказом № 715н. 5
Часть 14 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ. 6
Часть 1 статьи 13 и часть 1 статьи 16 Федерального закона № 273-ФЗ. 7
Пункт 11 Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным профессиональным программам, утвержденного приказом Министерства науки и высшего образования Российской Федерации от 24 марта 2025 г. № 266. III. Планируемые результаты обучения 11. Программа направлена на формирование у обучающегося профессиональных компетенций (далее – ПК) и устанавливает индикаторы их достижения: Код и наименование результатов обучения Код и наименование ПК Навыки (опыт) Знания (далее – з.) Умения (далее – у.) (далее – н.) ПК-1. Способен 1.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие 1.у1. Оценка полноты данных о состоянии здоровья 1.о1. Проведение клинико- устанавливать факт деятельность федеральных учреждений медико- гражданина, отражающих степень нарушения функциональной наличия социальной экспертизы. функций органов и систем организма, указанных в диагностики. инвалидности, срока и 1.з2. Нормативные правовые акты по вопросам направлении на медико-социальную экспертизу. 1.о2. Проведение экспертно- времени наступления установления категории «ребенок-инвалид», срока и 1.у.2 Направление на дополнительное обследование реабилитационной инвалидности времени наступления инвалидности, определения целевой (при необходимости). диагностики. реабилитационной группы (групп). 1.у3. Проведение осмотра (обследования), анализ 1.о3. Установление при 1.з3. Порядок направления на медико-социальную клинико-функциональных, социально-бытовых, принятии экспертного экспертизу лиц в возрасте до 18 лет в том числе профессионально-трудовых, психологических и решения факта наличия необходимый объем медицинских обследований для других данных. инвалидности (категории получения клинико-функциональных данных. 1.у4. Оценка степени выраженности стойких «ребенок-инвалид»), срока и 1.з4. Клиническая картина, методы диагностики, расстройств функций организма и ограничений времени наступления принципы лечения и реабилитации при детских болезнях, жизнедеятельности. инвалидности, определение наиболее часто приводящих к инвалидности. 1.у5. Оценка клинического и реабилитационного целевой реабилитационной 1.з5. Методы сбора жалоб и анамнеза, проведения осмотра прогнозов. группы (групп) (обследования), анализа клинико-функциональных, 1.у6. Установление категории «ребенок-инвалид». социально-бытовых, профессионально-трудовых, 1.у7. Установление времени наступления психологических и других данных. инвалидности. 1.з6. Методика оценки нарушения функций организма и 1.у8. Установление срока инвалидности. степени выраженности ограничений жизнедеятельности, 1.у9. Определение целевой реабилитационной группы исходя из классификаций и критериев, используемых при (групп). осуществлении медико-социальной экспертизы. 1.у11. Обоснование экспертного решения 1.з7. Подходы к медико-социальной экспертизе лиц в возрасте до 18 лет. 1.з8. Методика определения целевой реабилитационной группы (групп). 1.з9. Правила формирования протокола проведения медико-социальной экспертизы и составление акта медико-социальной экспертизы ПК-2. Способен 2.з1. Научно-методические и правовые основы 2.у1. Проведение реабилитационно-абилитационной 2.о1. Разработка ИПРА с 2 разрабатывать комплексной реабилитации и абилитации детей- экспертной диагностики, оценка реабилитационного и учетом целевой группы индивидуальную инвалидов; абилитационного потенциала, определение (групп) программу 2.з2. Функции федеральных учреждений медико- реабилитационного и абилитационного прогноза. реабилитации социальной экспертизы в системе комплексной 2.у2. Определение комплекса оптимальных для и абилитации реабилитации и абилитации инвалидов и детей-инвалидов. ребенка-инвалида мероприятий и услуг по основным ребенка-инвалида 2.з3. Порядок разработки и реализации индивидуальной направлениям комплексной реабилитации и программы реабилитации и абилитации ребенка-инвалида абилитации ребенка-инвалида, включая технические (далее – ИПРА). средства реабилитации, реабилитационные 2.з4. Показания для включения в ИПРА мероприятий и мероприятия и услуги. услуг по основным направлениям комплексной 2.у3. Разработка ИПРА с учетом целевой реабилитации и абилитации. реабилитационной группы (групп). 2.з5. Методика подбора и назначения технических средств 2.у4. Координация реализации ИПРА, включая реабилитации лицам в возрасте до 18 лет. мониторинг реализации. 2.з6. Порядок привлечения к разработке ИПРА 2.у5. Определение оптимального реабилитационного реабилитационных организаций. маршрута ребенка-инвалида при проведении 2.з7. Порядок координации реализации ИПРА, включая мероприятий и оказании услуг по основным мониторинг такой реализации и предоставление направлениям комплексной реабилитации и информации о результатах мониторинга в высший абилитации. исполнительный орган субъекта Российской Федерации. 2.у6. Предоставление сопровождения на этапе 2.з8. Порядок организации сопровождения при оказании медико-социальной экспертизы. услуг в рамках комплексной реабилитации и абилитации 2.у7. Оценка полноты и эффективности реализации инвалидов. ИПРА 2.з9. Критерии оценки эффективности реализации ИПРА ПК-3. Способен 3.з1. Порядок консультирования граждан, проходящих 3у1. Разъяснение гражданам порядка и условий 3.о1. Проведение консультировать медико-социальную экспертизу, по вопросам медико- признания гражданина инвалидом в доступной для консультирования граждан, граждан по вопросам социальной экспертизы, в том числе по порядку них форме. проходящих медико- медико-социальной обеспечения техническими средствами реабилитации и 3.у2. Разъяснение гражданам результатов проведения социальную экспертизу, по экспертизы реализации иных мероприятий, рекомендованных в медико-социальной экспертизы в доступной для них вопросам медико-социальной ИПРА. форме. экспертизы. 3.з2. Порядок обжалования решений федеральных 3.у3. Информирование и консультирование граждан 3.о2. Разъяснение гражданам учреждений медико-социальной экспертизы. по вопросам обеспечения техническими средствами результатов проведения 3.з3. Основы медицинской этики и деонтологии. реабилитации и реализации иных мероприятий, медико-социальной 3.з4. Практические приемы профилактики, рекомендованных в ИПРА. экспертизы. прогнозирования и разрешения конфликтов, 3.у4. Разъяснение гражданам порядка обжалования 3.о3. Разъяснение гражданам возникающих в процессе медико-социальной экспертизы. решений федеральных учреждений медико- порядка обжалования 3.з5. Особенности взаимодействия с лицами с социальной экспертизы. решений федеральных ограниченными возможностями здоровья (сенсорными, 3.у5. Использование правил и приемов эффективной учреждений медико- ментальными и другими нарушениями) коммуникации. социальной экспертизы. 3.у6. Соблюдение принципов медицинской этики и 3 деонтологии при проведении медико-социальной экспертизы. 3.у7. Оказание психологической поддержки свидетельствуемым ПК-4. Способен к 4.з1. Нормативные правовые акты, регламентирующие 4.у1. Документационное обеспечение медико- 4.о1. Участие в проведении использованию организацию и деятельность федеральных учреждений социальной экспертизы с использованием медико-социальной цифровых технологий медико-социальной экспертизы. информационных систем медико-социальной экспертизы с использованием при проведении 4.з2. Правила работы в информационной системе экспертизы. информационно- медико-социальной проведения медико-социальной экспертизы и учета 4.у2. Соблюдение норм законодательства в области коммуникационных экспертизы мероприятий реабилитации. информационной безопасности и защиты технологий. 4.з3. Особенности организации и проведения медико- персональных данных. 4.о2. Участие в проведении социальной экспертизы дистанционно с применением 4.у3. Использование информационно- медико-социальной информационно-коммуникационных технологий. коммуникационных технологий при проведении экспертизы заочно. 4.з4. Порядок и условия обеспечения проведения медико- медико-социальной экспертизы. 4.о3. Использование социальной экспертизы без доступа к персональным 4.у4. Проведение медико-социальной экспертизы цифровых технологий при данным гражданина. заочно. ведении и формировании 4.з5. Порядок взаимодействия федеральных учреждений 4.у5. Осуществление взаимодействия федеральных документации. медико-социальной экспертизы при получении учреждений медико-социальной эксертизы при 4.о4. Осуществление консультации, при направлении на дополнительное получении консультации, направлении на межведомственного обследование, при проведении освидетельствования в дополнительное обследование, проведении медико- взаимодействия по вопросам порядке обжалования. социальной экспертизы в порядке обжалования. медико-социальной 4.з6. Порядок осуществления межведомственного 4.у6. Осуществление межведомственного экспертизы с использованием взаимодействия с медицинскими организациями, взаимодействия с медицинскими организациями, цифровых технологий территориальными органами Фонда пенсионного и территориальными органами Фонда пенсионного и социального страхования Российской Федерации, социального страхования Российской Федерации, органами исполнительной власти субъектов Российской органами исполнительной власти субъектов Федерации, реабилитационными организациями по Российской Федерации, реабилитационными вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе при организациями по вопросам медико-социальной координации реализации ИПРА экспертизы, в том числе, при координации реализации ИПРА IV. Типовой учебный план 12. Типовой учебный план определяет состав учебных модулей, разделов с указанием их трудоемкости, последовательности освоения, устанавливает формы организации учебного процесса, конкретизирует формы контроля знаний и умений обучающихся: в том числе по видам учебной деятельности занятия семинарского типа в том числе Всего часов практическая подготовка возможно использование электронного обучения, аттестация практика образовательных Наименования модулей, тем, разделов практики дистанционных лекции технологий всего Модуль 1 «Актуальные организационно-правовые и 18 6 11 11 1 научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации»: актуальные научно-методические и 4 2 2 2 организационно-правовые вопросы медико- социальной экспертизы, реабилитации и абилитации детей-инвалидов актуальные нормативные правовые вопросы 4 2 2 2 деятельности федеральных учреждений медико- социальной экспертизы в современных условиях актуальные организационно-правовые и 4 2 2 2 методические вопросы разработки и реализации ИПРА актуальные вопросы использования 5 5 5 информационно-коммуникационных технологий при проведении медико-социальной экспертизы промежуточная аттестация по модулю 1 1 Модуль 2 «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация граждан в возрасте до 18 108 35 71 44 27 2 лет»: современное состояние заболеваемости и 1 1 инвалидности в детской популяции медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при заболеваниях сердечно- сосудистой системы у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при заболеваниях дыхательной системы у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при болезнях органов пищеварения у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при различной патологии эндокринной системы у детей 2 медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при болезнях мочевыводящих путей у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при болезнях крови у детей (наследственные формы анемий, коагулопатии), гемобластозы медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 2 2 абилитация детей при онкологической патологии медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация детей при первичных иммунодефицитных состояниях, ВИЧ-инфекции медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация детей системных заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте (системная красная волчанка, системная склеродермия, дерматомиозит) медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 2 2 абилитация при системных заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте (полиартропатии) медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 2 2 абилитация детей при заболеваниях кожи речевые нарушения у детей. Особенности 6 2 4 1 3 медико-социальной экспертизы медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация при нарушениях слуха у детей медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 2 2 абилитация детей при психических расстройствах и расстройствах поведения медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 3 1 абилитация детей при нервных болезнях (последствия перинатальной патологии, детский церебральный паралич, эпилепсия) медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 2 2 абилитация детей с костно-мышечной патологией (последствия травм и врожденных дефектов конечностей, ортопедическая патология) медико-социальная экспертиза, реабилитация и 6 2 4 4 абилитация при хирургическом лечении врожденных и приобретенных заболеваний у детей (последствия оперативного лечения пороков развития и патологии внутренних органов) технические средства реабилитации при 3 0 3 3 различных заболеваниях у детей промежуточная аттестация по модулю 2 2 Модуль 3 «Основы этики и психологии в сфере 12 4 7 7 1 медико-социальной экспертизы и реабилитации»: основы этики и деонтологии в сфере медико- 6 2 4 4 социальной экспертизы и реабилитации основы психологии в медико-социальной 5 2 3 3 экспертизе промежуточная аттестация по модулю 1 1 Итоговая аттестация 6 6 3 ИТОГО 144 45 89 62 27 10 V. Календарный учебный график 13. Календарный учебный график обеспечивает реализацию Программы в соответствии с учебным планом и разрабатывается образовательной организацией самостоятельно. VI. Рабочие программы модулей 14. Примерное содержание учебных модулей: Наименование модулей, тем Содержание темы, промежуточной и итоговой аттестации, в том Код ПК Программы числе результаты обучения Модуль 1 «Актуальные организационно-правовые и научно-методические вопросы медико-социальной экспертизы, реабилитации и абилитации»: Актуальные научно- Государственная политика в области социальной защиты инвалидов. ПК-1 методические и Система законодательства Российской Федерации о социальной защите ПК-2 организационно-правовые инвалидов. Полномочия федеральных органов государственной власти вопросы медико-социальной и участие органов государственной власти субъектов Российской экспертизы, реабилитации и Федерации в обеспечении социальной защиты и социальной поддержки абилитации детей-инвалидов инвалидов. Научно-методические и правовые основы комплексной реабилитации и абилитации инвалидов в Российской Федерации. Функции федеральных учреждений медико-социальной экспертизы в системе комплексной реабилитации и абилитации инвалидов Актуальные нормативные Правовые основы организации государственной системы медико- ПК-1 правовые вопросы социальной экспертизы. Нормативные правовые акты, ПК-4 деятельности федеральных регламентирующие организацию и деятельность федеральных учреждений медико- учреждений медико-социальной экспертизы. Организация работы социальной экспертизы в бюро медико-социальной экспертизы, главных бюро медико- современных условиях социальной экспертизы по субъектам Российской Федерации, Федерального бюро медико-социальной экспертизы. Организация проведения медико-социальной экспертизы граждан. Порядок обжалования экспертных решений Актуальные Нормативно-правовые основы и принципы разработки ИПРА. Порядок ПК-2 организационно-правовые и разработки ИПРА. Показания для включения в ИПРА мероприятий и ПК-4 методические вопросы услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и разработки и реализации абилитации. Определение комплекса оптимальных для инвалида ИПРА мероприятий и услуг по основным направлениям комплексной реабилитации и абилитации, направленных на восстановление или компенсацию нарушенных функций организма, формирование или восстановление способностей инвалида к выполнению определенных видов деятельности. Координация реализации ИПРА, включая мониторинг такой реализации. Организация межведомственного взаимодействия при реализации ИПРА, в том числе в электронной форме. Сопровождение при получении реабилитационных услуг и маршрутизация инвалидов при реализации их ИПРА. Оценка полноты и эффективности реализации ИПРА Актуальные вопросы Особенности организации и проведения медико-социальной ПК-4 использования экспертизы дистанционно с применением информационно- информационно- коммуникационных технологий. Порядок и условия обеспечения коммуникационных проведения медико-социальной экспертизы без доступа к технологий при проведении персональным данным гражданина. Современная организация 4 медико-социальной документационного обеспечения деятельности (делопроизводства) экспертизы федеральных учреждений медико-социальной экспертизы. Цифровые технологии в медико-социальной экспертизе. Автоматизация внутренних процессов проведения медико-социальной экспертизы. Межведомственное взаимодействие по вопросам медико-социальной экспертизы, в том числе, при реализации ИПРА. Перспективы развития цифровых сервисов и систем искусственного интеллекта в области медико-социальной экспертизы и комплексной реабилитации и абилитации инвалидов Промежуточная аттестация Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется по модулю образовательной организацией самостоятельно Модуль 2. «Медико-социальная экспертиза, реабилитация и абилитация граждан в возрасте до 18 лет»: Современное состояние Современное состояние заболеваемости и инвалидности в детской ПК-1 заболеваемости и популяции. Нормативно-правовое регулирование медико-социальной инвалидности в детской экспертизы граждан в возрасте до 18 лет. Алгоритм проведения медико- популяции социальной экспертизы детей-инвалидов Медико-социальная Хроническая сердечная недостаточность как основной критерий ПК-1 экспертиза, реабилитация и определения инвалидности детям с врожденными и приобретенными ПК-2 абилитация при пороками сердца, последствиями миокардитов и при кардиомиопатиях. заболеваниях сердечно- Критерии определения инвалидности при нарушениях ритма сердца у сосудистой системы у детей детей. Объективизация количественной оценки нарушенных функций сердечно-сосудистой системы у детей, возрастные особенности. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния сердечно-сосудистой системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях сердечно-сосудистой системы у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Хроническая дыхательная недостаточность как основной критерий ПК-1 экспертиза, реабилитация и определения инвалидности детям с врожденными и приобретенными ПК-2 абилитация при заболеваниями дыхательной системы: хронический бронхит и заболеваниях дыхательной бронхиолит, все формы альвеолитов, хроническая пневмония и пороки системы у детей развития бронхов и легких, наследственные заболевания легких. Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Объективизация количественной оценки нарушенных функций дыхательной системы у детей, возрастные особенности. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния дыхательной системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях дыхательной системы у детей. Критерии определения инвалидности при бронхиальной астме и муковисцидозе у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Актуальные вопросы эпидемиологии болезней органов пищеварения у ПК-1 экспертиза, реабилитация и детей. Структура инвалидности в детском возрасте вследствие ПК-2 абилитация при болезнях заболеваний пищеварительной системы. органов пищеварения у детей Болезни печени, воспалительные заболевания кишечника у детей, этиопатогенез, современные классификации. Методы диагностики и лечения. Объективизация количественной оценки нарушенных функций пищеварительной системы у детей. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния пищеварительной системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях пищеварительной системы у детей. 5 Ограничения жизнедеятельности детей при болезнях органов пищеварения. Реабилитационный потенциал и прогноз. Критерии инвалидности и обоснование экспертных решений. Комплексная реабилитация больных с различной патологией, сопровождающейся нарушением функции пищеварения. Профилактика инвалидности Медико-социальная Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные ПК-1 экспертиза, реабилитация и состояния эндокринной системы у детей, имеющие экспертное ПК-2 абилитация при различной значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных патологии эндокринной заболеваниях эндокринной системы у детей. Объективизация системы у детей количественной оценки нарушенных функций эндокринной системы у детей. Особенности медико-социальной экспертизы при всех вариантах надпочечниковой недостаточности, в том числе, адреногенитальном синдроме; сахаром диабете, несахарном диабете, гипотиреозе, в том числе, врожденном. Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Понятие и методологические основы хронической болезни почек. ПК-1 экспертиза, реабилитация и Хроническая болезнь почек как основной критерий определения ПК-2 абилитация при болезнях инвалидности детям с заболеваниями мочевыделительной системы. мочевыводящих путей у Обзор нефроурологических заболеваний. Эпидемиология заболеваний, детей основные положения этиопатогенеза, современные классификации, клиника, особенности заболеваний в различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного наблюдения. Критерии определения инвалидности при нефротическом синдроме, хронических гломерулонефритах и хроническом пиелонефрите, и у детей с единственной почкой. Объективизация количественной оценки нарушенных функций мочевыделительной системы у детей. Клинико- лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния мочевыделительной системы у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях мочевыделительной системы у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и современные классификации, клиника, особенности заболеваний в ПК-2 абилитация при болезнях различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного крови у детей наблюдения. Медико-социальная экспертизы и реабилитация при (наследственные формы болезнях крови и кроветворных органов у детей. Гемобластозы. анемий, коагулопатии), Особенности медико-социальной экспертизы у детей. Объективизация гемобластозы количественной оценки нарушенных функций крови и кроветворных органов у детей. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния крови и кроветворных органов у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных заболеваниях крови и кроветворных органов у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Объективизация количественной оценки нарушенных функций при ПК-1 экспертиза, реабилитация и различных онкологических заболеваниях у детей. Клинико- ПК-2 абилитация детей при лабораторные, инструментальные и функциональные данные онкологической патологии состояния органов и систем при различных онкологических заболеваниях у детей, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы при различных онкологических заболеваниях у детей. Абилитация и реабилитация. Основные подходы 6 к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и современные классификации, клиника, особенности заболеваний в ПК-2 абилитация детей при различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного первичных наблюдения. Нормативно-правовая база ведения больных с ВИЧ- иммунодефицитных инфекцией. Клинико-лабораторные, инструментальные и состояниях, ВИЧ-инфекции функциональные данные состояния органов и систем при заболеваниях, вовлекающих иммунный механизм, имеющие экспертное значение. Основные дезадаптирующие синдромы. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и современные классификации, клиника, особенности заболеваний в ПК-2 абилитация детей системных различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного заболеваниях наблюдения. Критерии определения инвалидности при системной соединительной ткани в красной волчанке, системной склеродермии, дерматомиозите, детском возрасте (системная протекающих в детском возрасте. Основные дезадаптирующие красная волчанка, системная синдромы при системных заболеваниях соединительной ткани в склеродермия, детском возрасте. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к дерматомиозит) разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Эпидемиология заболеваний, основные положения этиопатогенеза, ПК-1 экспертиза, реабилитация и современные классификации, клиника, особенности заболеваний в ПК-2 абилитация при системных различные возрастные периоды, принципы лечения и диспансерного заболеваниях наблюдения. Критерии определения инвалидности при системном соединительной ткани в ювенильном хроническом артрите, ювенильном ревматоидном детском возрасте артрите. Основные дезадаптирующие синдромы при системных (полиартропатии) заболеваниях соединительной ткани в детском возрасте. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Структура заболеваний кожи у детей. Критерии определения ПК-1 экспертиза, реабилитация и инвалидности при атопическом дерматите, псориазе, ихтиозах у детей. ПК-2 абилитация детей при Объективизация количественной оценки нарушенных функций кожи у заболеваниях кожи детей. Клинико-лабораторные, инструментальные и функциональные данные состояния кожи у детей, имеющие экспертное значение. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Речевые нарушения у детей. Анатомо-физиологические особенности речевого аппарата у детей. ПК-1 Особенности медико- Классификация речевых нарушений у детей. Дизартрия. Общее ПК-2 социальной экспертизы недоразвитие речи, классификация, экспертное значение. Дисграфия. Дислексия. Объективизация количественной оценки нарушенных речевых функций у детей. Количественная оценка нарушенных сенсорных функций. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Международная классификация нарушений слуха. Особенности ПК-1 экспертиза, реабилитация и нарушений слуха в детском возрасте. Количественная оценка ПК-2 абилитация при нарушениях нарушенных сенсорных функций. Методы реабилитации, слуха у детей слухопротезирование, кохлеарная имплантация Медико-социальная Медико-социальная экспертиза и реабилитация детей при психических ПК-1 экспертиза, реабилитация и болезнях (задержка психического и речевого развития, расстройства ПК-2 абилитация детей при экспрессивной речи, умственная отсталость, органические поражения психических расстройствах и головного мозга, аутизм). Определение, классификация, этиопатогенез, расстройствах поведения клиническая картина, особенности симптоматики в различные возрастные периоды, прогноз. Установка клинико-функционального диагноза. Количественная оценка нарушений психических функций, языковых и речевых функций. Особенности реабилитации. Основные 7 подходы к разработке ИПРА при психических болезнях у детей Медико-социальная Нервно-мышечные заболевания у детей. Этиология, патогенез, ПК-1 экспертиза, реабилитация и классификация, ведущие клинические синдромы наследственных ПК-2 абилитация детей при нервно-мышечных заболеваний у детей. Дифференциальная нервных болезнях диагностика. Диагностический алгоритм при нервно-мышечных (последствия перинатальной заболеваниях у детей. Электронейромиография, электромиография, патологии, детский показания к проведению и интерпретация полученных результатов. церебральный паралич, Особенности современной терапии и оценки нарушенных функций, эпилепсия) прогноз, особенности синдромов в разные возрастные периоды. Количественная оценка нарушенных функций при данной патологии. Реабилитация и абилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при нервно-мышечных заболеваниях у детей, оценка ее эффективности. Профилактика инвалидности. Эпилепсия у детей. Этиология, патогенез, современная классификация, клиническая картина, особенности синдромов в разные возрастные периоды, диагностика. Дифференциальная диагностика, прогноз. Количественная оценка нарушенных функций при данной патологии. Реабилитация и абилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности. Детский церебральный паралич. Определение, классификация, этиопатогенез, клиническая картина, прогноз, особенности синдромов в разные возрастные периоды. Основные дезадаптирующие синдромы. Медико-социальная экспертиза и реабилитация при детском церебральном параличе. Количественная оценка нарушенных функций при детском церебральном параличе. Абилитация и реабилитация. Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. Профилактика инвалидности Медико-социальная Врожденные пороки развития конечностей, болезнь Пертеса, сколиоз. ПК-1 экспертиза, реабилитация и Классификация, особенности лечения и оценки нарушенных функций ПК-2 абилитация детей с костно- опорно-двигательного аппарата у детей. Абилитация и реабилитация. мышечной патологией Основные подходы к разработке ИПРА при данной патологии. (последствия травм и Профилактика инвалидности врожденных дефектов конечностей, ортопедическая патология) Медико-социальная Последствия оперативного лечения пороков развития и патологии ПК-1 экспертиза, реабилитация и внутренних органов у детей. Медико-социальная экспертиза, ПК-2 абилитация при реабилитация и абилитация при хирургическом лечении врожденных и хирургическом лечении приобретенных заболеваний у детей (последствия оперативного врожденных и лечения пороков развития и патологии внутренних органов) приобретенных заболеваний у детей (последствия оперативного лечения пороков развития и патологии внутренних органов) Технические средства Методология назначения технических средств при разработке ИПРА реабилитации при различных детей-инвалидов. Нормативно-правовая база ПК-2 заболеваниях у детей Промежуточная аттестация Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной по модулю организацией самостоятельно Модуль 3. «Основы этики и психологии в сфере медико-социальной экспертизы и реабилитации» Основы этики и деонтологии Основы медицинской этики и деонтологии. Этические аспекты ПК-3 в сфере медико-социальной деятельности специалиста по медико-социальной экспертизе. экспертизы и реабилитации Профессиональный этический кодекс и ответственность за его выполнение. Этические и психологические факторы формирования 8 конфликтных ситуаций в деятельности специалистов медико- социальной экспертизы и реабилитации. Техники эффективного общения и коммуникации с лицами, имеющими ограничения жизнедеятельности Основы психологии в медико- Психосоциальные аспекты инвалидности. Личность и установочное ПК-3 социальной экспертизе поведение. Основные виды рентного и установочного поведения, принципы их диагностики. Психологические основы реабилитации инвалидов и детей-инвалидов. Психологическая компетентность врача по медико-социальной экспертизе Промежуточная аттестация Форма промежуточной аттестации и ее содержание определяется образовательной по модулю организацией самостоятельно Итоговая аттестация Форма итоговой аттестации и ее содержание определяется образовательной организацией самостоятельно VII. Организационно-педагогические условия реализации Программы 15. Квалификация педагогических работников образовательной организации должна отвечать квалификационным характеристикам, установленным в Едином квалификационном справочнике должностей руководителей, специалистов и служащих, разделе «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования»8 и профессиональным стандартам (при наличии). Кадровое обеспечение Программы должно отвечать следующим требованиям: наличие ученой степени и (или) ученого звания – не менее 65% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе; ведение научной, учебно-методической и (или) практической работы, соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) – не менее 70% педагогических работников и лиц, привлекаемых к образовательной деятельности по Программе. Реализация Программы обеспечивается педагогическими работниками образовательной организации, а также лицами, привлекаемыми к реализации программы на иных условиях: Требования к педагогическим работникам и лицам, привлекаемым к реализации Модуль Программы Программы Модуль 1 «Актуальные Лекции: организационно-правовые и профессор, доцент, старший преподаватель; научно-методические наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, вопросы медико-социальной соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 экспертизы, реабилитации и лет; абилитации» наличие подготовки по специальности «Медико-социальная экспертиза». Занятия семинарского типа: наличие действующей аккредитации специалиста по специальности «Медико- 8 Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации от 11 января 2011 г. № 1н «Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел «Квалификационные характеристики должностей руководителей и специалистов высшего профессионального и дополнительного профессионального образования» (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 23 марта 2011 г., регистрационный № 20237) с изменениями, внесенными приказом Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 39н (зарегистрирован Министерством юстиции Российской Федерации 27 февраля 2023 г., регистрационный № 72453). 9 социальная экспертиза» Модуль 2 «Медико-Лекции: социальная экспертиза, профессор, доцент, старший преподаватель; реабилитация и абилитация наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, граждан в возрасте до 18 лет» соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие подготовки по специальности «Педиатирия» и «Медико-социальная экспертиза». Занятия семинарского типа: наличие действующей аккредитации специалиста по специальности «Медико- социальная экспертиза» и(или) «Педиатрия» Модуль 3 «Основы этики и Лекции: психологии в сфере медико- профессор, доцент, старший преподаватель; социальной экспертизы и наличие публикаций в рецензируемых научных изданиях по тематике, реабилитации» соответствующей профилю преподаваемой дисциплины (модуля) за последние 5 лет; наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля). Занятия семинарского типа: наличие высшего образования по психологии или философии, либо при наличии высшего образования дополнительное образование по профилю преподаваемого модуля (раздела модуля) 16. При организации и проведении учебных занятий необходимо иметь учебно- методическую документацию и материалы по всем модулям Программы, соответствующую материально-техническую базу, обеспечивающую организацию всех видов занятий: Общие требования к оснащению образовательной организации (структурных Модуль подразделений образовательной организации), на базе которой реализуется Программа Помещения и оборудование Модуль 1 «Актуальные Учебные аудитории для проведения занятий лекционного типа, занятий организационно-правовые и семинарского типа, групповых и индивидуальных консультаций, текущего научно-методические контроля и промежуточной аттестации, а также помещения для самостоятельной вопросы медико-социальной работы и помещения для хранения и профилактического обслуживания учебного экспертизы, реабилитации и оборудования; абилитации» укомплектованность помещений специализированной мебелью и техническими средствами обучения, служащими для представления учебной информации большой аудитории (персональный компьютер, мультимедиа-проектор, экран, Модуль 2 «Медико- доска); социальная экспертиза, наличие наборов демонстрационного оборудования и учебно-наглядных пособий, реабилитация и абилитация обеспечивающих тематические иллюстрации, соответствующие рабочим граждан в возрасте до 18 программам дисциплин (модулей). лет» Для реализации обучения с использованием дистанционных образовательных технологий и электронного обучения: Модуль 3 «Основы этики и электронная информационно-образовательная среда, включающая психологии в сфере медико- образовательную платформу для обеспечения реализации обучения с социальной экспертизы и использованием дистанционных образовательных технологий и электронного реабилитации» обучения; комплект программного обеспечения (лицензионного и свободно распространяемого); персональный компьютер с выходом в информационно-телекоммуникационную сеть «Интернет». 10 Наличие оборудования (кушетка, персональный компьютер, набор стандартных методик для экспериментально-психологического обследования). Образцы технических средств реабилитации инвалидов Учебно-методическая документация Модуль 1 «Актуальные Деперсонифицированные медицинские документы граждан, проходящих медико- организационно-правовые социальную экспертизу, результаты лабораторных и инструментальных вопросы инвалидности, исследований, направления на медико-социальную экспертизу, протоколы и акты охраны здоровья граждан и освидетельствования больных и инвалидов, индивидуальные программы социальной защиты реабилитации и абилитации инвалидов, результаты выполнения индивидуальных инвалидов» программ реабилитации и абилитации инвалидов, детей-инвалидов. Модуль 3 «Основы этики и Нормативные правовые акты, регламентирующие организацию и проведение психологии в сфере медико- медико-социальной экспертизы. социальной экспертизы и Бланки основных документов медико-социальной экспертизы реабилитации» 17. Каждый обучающийся в течение всего периода обучения должен быть обеспечен индивидуальным неограниченным доступом к одной или нескольким электронно-библиотечным системам (электронным библиотекам) и к электронной информационно-образовательной среде организации. Электронно-библиотечная система (электронная библиотека) и электронная информационно-образовательная среда должны обеспечивать возможность доступа обучающегося из любой точки, в которой имеется доступ к информационно-телекоммуникационной сети «Интернет», как на территории организации, так и вне ее. Перечень учебных изданий, в том числе электронных, иных информационных материалов, необходимых для освоения образовательной программы, определяется образовательной организацией самостоятельно. VIII. Формы аттестации 18. Оценка степени освоения Программы обучающимися включает проведение промежуточной и итоговой аттестации. Промежуточная аттестация проводится по окончании освоения модулей Программы и должна оценить результаты обучения, предусмотренные Программой в рамках модуля. Формы и порядок проведения промежуточной аттестации определяются образовательной организацией самостоятельно. Итоговая аттестация проводится для оценки степени достижения обучающимися запланированных результатов обучения по Программе и должна выявлять теоретическую и практическую подготовку слушателя. Итоговая аттестация проводится в форме, определенной образовательной организацией самостоятельно9. Обучающийся допускается к итоговой аттестации после изучения Программы в объеме, предусмотренном учебным планом. Обучающийся, освоивший Программу и успешно прошедший итоговую аттестацию, получает удостоверение о повышении квалификации, образец которого самостоятельно устанавливается образовательной организацией10. 9 Пункт 19 Порядка № 266. 10 Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ. 11 Обучающийся, не прошедший итоговую аттестацию или получивший на итоговой аттестации неудовлетворительный результат, а также обучающийся, освоивший часть Программы и (или) отчисленный с курсов повышения квалификации, получает справку об обучении или периоде обучения, по образцу, самостоятельно устанавливаемому образовательной организацией11. IX. Примерные оценочные материалы 19. Пример тестовых заданий: Правильный Вопрос Варианты ответов ответ У граждан до 18 лет более 30% а) болезнями нервной системы В случаев инвалидности б) врожденными аномалиями обусловлено ведущим классом в) психическими расстройствами и расстройствмиа болезней поведения г) патологией сердечно-сосудистой системы 20. Пример задания (ситуационной задачи), выявляющего уровень практической подготовки обучающихся: «Инструкция: ознакомьтесь с ситуацией и выполните задание. Условия: мальчик, 6 лет. Диагноз: детский церебральный паралич, спастически-гиперкинетическая форма со значительно выраженным тетрапарезом, выраженным гиперкинетическим синдромом, грубой задержкой психомоторного и речевого развития и отсутствием контроля за функцией тазовых органов. Задание: На основании имеющихся необходимо ответить на вопросы: 1. Какие определяются ограничения жизнедеятельности? Ответ: ограничения жизнедеятельности в передвижении, общении, самообслуживании.». 21. Оценочные материалы Программы формируются образовательной организацией для проведения промежуточных аттестаций, итоговой аттестации в соответствии с содержанием модулей и планируемыми результатами обучения. Каждое задание оценочных материалов должно быть соотнесено с результатами обучения, для оценки которых оно предназначено. 22. Критерии оценивания результатов выполнения заданий в рамках промежуточной и итоговой аттестаций определяются образовательной организацией самостоятельно в соответствии с локальными нормативными актами, регламентирующими порядок проведения промежуточной и итоговой аттестаций. 11 Части 3 и 10 статьи 60 и часть 15 статьи 76 Федерального закона № 273-ФЗ.